《青春水漾》何辜？一位教師的現場觀察

作者：莊喻清（高師大性別教育研究所碩士）

最近有許多關於《青春水漾》影片的不實言論，讓筆者決定分享兩年前使用該影片教學的經驗。我曾在某市立小學的課後班，擔任高年級的導師，那時意外發現班上學生在傳閱一本內容露骨的漫畫，裡面甚至有男主角強暴女主角，還被視為是一種表達愛情的作為。當時我馬上請學生思考：妳/你認為男主角的行為是恰當的嗎？由於漫畫幾乎已於下課時間被班上所有同學傳閱，加上意識到學生已步入對交往或性很好奇的年紀，我馬上決定在工作時間較長的週三，陸續進行情感教育與親密關係的教學。

首先我選用了國立教育資料館拍攝的性別平等教育系列影片及當年度由性別平等教育協會出版的《青春水漾》，作為討論媒材，循序和學生討論感情從無到有或分手的可能狀況，討論議題如：對他人有好感時，要怎麼表達，才不會陷入過度追求？過度追求是否可能構成性騷擾？感情不一定只有甜蜜的面向，若在戀愛中被伴侶暴力相向、性侵或雙方決定進一步發生性關係又可能涉及哪些法律？若彼此已年滿16歲，合意發生性行為雖不會抵觸刑法227條，但仍需要採取哪些防護措施等。

這項教學並未導致家長或學生的反彈，許多家長也同意，在資訊爆炸的年代，各種情色漫畫、小說或影像唾手可得的情況下，孩子需要引導與教育才能發展出處理情感關係與親密關係的思考能力。就算《青春水漾》中，男女主角在發生親密關係前，有特寫保險套的畫面，但這也是影片正向宣導防制未婚懷孕與愛滋病的安排（當然，接下來的情節也與A片不同）。希望批評者認真觀看過影片內容後再來評論，並請試著思考：與其讓孩子於沒有人輔導的狀況下，自行從漫畫或網路得到模稜兩可的觀念？還是在有老師引導的開放討論環境中、及正向影片的輔助下，才會更有助於學生釐清問題並對情感關係建立正確觀念呢？